Sa mga nagdaang taon, ang mga katotohanan ng karahasang sikolohikal sa mga kolektibong pang-edukasyon ay naging mas madalas. Sa kasamaang palad, ang mga guro at administrasyon ng mga institusyong pang-edukasyon ay "pumikit" sa mga ganitong sitwasyon. Karamihan ay dahil sa isang kakulangan ng pag-unawa kung paano gumana sa mga naturang phenomena. Ang mga pagsisikap ng mga magulang na walang suporta mula sa pedagogical na kolektibo ay sa karamihan ng mga kaso walang kabuluhan. Ang pinaka-kahila-hilakbot na pagkakamali sa bahagi ng mga may sapat na gulang sa ganoong sitwasyon ay ang bata na naging object ng pang-aapi ay hindi lamang naiwan na nag-iisa sa problema, ngunit ginawa ring maging salarin sa nangyayari. Kaya kung paano maayos na tumugon sa mga katotohanan ng pang-aapi sa mga kolektibong pang-edukasyon, kung ano ang dapat at hindi dapat gawin ng mga may sapat na gulang.
Bago magpatuloy sa kakanyahan ng problema, mahalagang maunawaan ang konsepto ng "bullying". Ang pang-aapi ay ang sikolohikal na pang-aabuso sa mga miyembro ng koponan laban sa isa o higit pang ibang mga miyembro. Ang simpleng hindi popular ng isang bata sa mga kapantay, kawalan ng interes sa kanya, ang kamangmangan sa komunikasyon ay hindi isang uri ng karahasan. Ang pang-aapi ay tiyak na isang kilos ng pananalakay na patuloy na paulit-ulit sa iba't ibang mga uri. Ang karahasang sikolohikal sa pangkat na pang-edukasyon ay mahusay na nasaliksik sa mga banyagang bansa at tinatawag itong pananakot.
Halos sinumang bata ay maaaring maging object ng pang-aapi sa isang pangkat. Hindi ito kinakailangang maging isang mahina sa katawan na "nerd-crammer". Sa aking pagsasanay, ang mga nasabing bagay ay mga bata mula sa mga hindi gumaganang pamilya at mga batang may kapansanan, at maging ang mga anak ng kanilang mayamang pamilya, ngunit gumawa ng iligal na pagkilos at sinisiyasat dahil dito.
Mahalaga na maunawaan ng mga guro at magulang: kung ang pang-aapi ay nangyayari sa isang koponan, kung gayon hindi ito isang problema ng taong naging hangarin nito, ito ay isang problema ng buong koponan. Samakatuwid, ang gawain ay dapat na isagawa sa lahat ng mga miyembro ng koponan, kahit na sa mga hindi direktang kasangkot sa pananakot, ngunit tahimik na pinapanood kung ano ang nangyayari mula sa labas.
Ang paglilipat ng isang nananakot na bata sa ibang paaralan ay, siyempre, isang paraan palabas. Gayunpaman, ang sitwasyon ay maaaring ulitin ang sarili sa bagong koponan. Sapagkat ang isang biktima ng pambu-bully ay isang hanay ng mga katangian na pang-asal at sikolohikal na taglay ng batang ito. At dadalhin niya ang lahat ng mga katangiang ito sa ibang koponan.
Bilang karagdagan, na tinanggal ang object ng pang-aapi mula sa koponan, ang pagkahilig patungo sa karahasang sikolohikal laban sa isang tao nang mag-isa ay hindi mawawala sa mga miyembro ng koponan. Ang alinman sa naturang sama-sama ay pipili ng isang bagong biktima para sa sarili nito, o ang lahat ng mga miyembro nito ay panatilihin sa kanilang sistema ng mga halaga at pamantayan sa moralidad ng mga imoral at imoral na kilos na ginawa nila laban sa target ng pag-uusig sa natitirang buhay. Sa parehong oras, ang mga imoral at imoral na kilos na ito ay tatatag sa isip ng mga bata bilang aprubadong panlipunan. At pagkatapos ay ang gayong pag-uugali ay maaaring ipakita ng gayong mga anak sa kanilang mga magulang.
Ano ang gagawin para sa mga magulang ng isang biktima ng pananakot
Kung ang iyong anak ay naging layunin ng pang-aapi sa isang pangkat ng paaralan o sa isang pangkat ng mag-aaral, hindi mo siya maiiwan mag-isa sa sitwasyon. Hindi mahalaga kung gaano katanda ang bata, kailangan niya ng tulong ng mga may sapat na gulang at, una sa lahat, mga malalapit na tao.
Tiyak na kailangan mong makialam sa nangyayari. At dapat kang magsimula sa pamamagitan ng pagbisita sa paaralan, pakikipag-usap sa guro ng klase ng iyong anak. Nauna kong isinulat na ang pang-aapi ay laging may kasamang bawat miyembro ng koponan, kahit na ang isang lumalayo. Talakayin ang sitwasyon sa guro, alamin kung ano ang balak niyang gawin upang maayos ang problema. Kung kinakailangan, isama ang pamamahala ng paaralan at ang psychologist ng paaralan, guro sa lipunan sa paglutas ng isyu. Hindi magiging labis na mag-imbita ng isang kinatawan ng mga ahensya ng nagpapatupad ng batas sa isang oras ng klase at isang pagpupulong ng magulang para sa isang paliwanag na pag-uusap.
Ang mga magulang ay hindi dapat magkaroon ng isang "showdown" kasama ang mga bata mismo na kasangkot sa pang-aapi. Maaaring hindi mo makamit ang ninanais na resulta. Sa kabaligtaran, maaari kang maging object ng pag-uusig para sa labag sa batas na pagkilos laban sa mga anak ng ibang tao.
Tuwing gabi pagkatapos ng pag-aaral, tanungin ang iyong anak tungkol sa sitwasyon sa paaralan upang masundan ang mga pagpapaunlad. Makipagtagpo sa mga nagtuturo at magulang ng mga kaklase nang maraming beses kung kinakailangan. Ang pangunahing bagay sa sitwasyong ito ay hindi upang dagdagan ang sitwasyon sa mga magulang, ngunit upang makahanap ng solusyon sa problema.
Bigyan ng suportang moral ang iyong anak na binu-bully. Turuan mo siya ng mga simpleng diskarte ng sikolohikal na depensa laban sa mga nang-agaw. Halimbawa, turuan mo siyang isipin ang kanyang sarili na parang nasa isang garapon na baso, kung saan lumipad ang lahat ng mga panlalait na itinapon ng mga kapantay sa bata. Ipaliwanag na ang panunukso at pang-aapi ay kawili-wili lamang para sa mga nagbibigay ng sagot sa mga nananakot. Kung hindi ka tumugon sa kanilang mga pag-atake, pagkatapos ang pagkawala ng interes na magpatuloy na makasakit ay nawala.
Alalahanin na kahit anong pilit niyang hindi tumugon sa mga pag-atake, ang iyong anak ay mayroon pa ring emosyonal na matigas na oras. Ang tugon ng pagsalakay, mga emosyon na naipon sa loob, kailangang alisin ang bata. Maaari kang gumamit ng iba't ibang mga pamamaraan para dito. Halimbawa, upang sabihin ang mga emosyong ito sa bata, o mag-alok na iguhit ang mga batang nasaktan sa kanya, at masira ang mga guhit. Maaari mong palakihin ang mga lobo, iguhit ang mga mukha ng mga nagkakasala sa kanila, isulat ang kanilang mga pangalan at sipain ang mga lobo. Hayaan ang iyong anak na mas mahusay na palayain ang kanyang panloob na emosyonal na stress sa ganitong paraan kaysa sa mga nagkakasala mismo.
Upang ang isang napaka-traumatiko na sitwasyon ng pang-aapi ay hindi nag-iiwan ng isang hindi matanggal na marka sa pag-iisip ng bata, na pinapangit ang kanyang pagkatao, na pinupukaw ang pag-unlad ng iba't ibang mga sikolohikal na kumplikado, siguraduhing maisabuhay ang sitwasyon sa isang psychologist ng bata.
Ano ang dapat gawin para sa mga magulang ng pambu-bully na anak
Tandaan na ang iyong anak, isinasaalang-alang ito na katanggap-tanggap sa lipunan, ang pagpapakita ng pananalakay laban sa mga kapantay sa paglipas ng panahon ay maaaring buksan ito sa iyong sarili. Samakatuwid, sa anumang kaso ay hindi mo dapat balewalain ang katotohanan na ang iyong anak ay kasangkot sa pang-aapi.
Kung ang iyong anak ay nakilahok sa pambu-bully ng isang kamag-aral o kapwa mag-aaral, hindi mo dapat balewalain ang katotohanang ito. Kadalasan, "nag-eehersisyo" ng mga bata ang kanilang sariling sikolohikal na trauma sa isang bagay na halatang mahina kaysa rito. Ang mga nasabing bagay ay maaaring hindi lamang mga kapantay, kundi pati na rin mga hayop. Ang mapagkukunan ng sikolohikal na trauma ng iyong anak ay maaaring, at madalas ay, ang kapaligiran ng pamilya. Mapusok na pag-uugali ng mga magulang o isa sa mga magulang sa anak, presyon, sobrang proteksyon at hypercontrol, isang malaking bilang ng mga pagbabawal at bawal, paghihigpit, madalas na mga iskandalo sa pamilya - lahat ng ito ay hindi pumasa nang hindi nag-iiwan ng bakas para sa pag-iisip ng bata. Kasabay nito, ang kawalang-pakialam ng mga magulang sa anak, na hindi pinapansin ang kanyang mga interes, kawalan ng pansin at pagmamahal ay maaari ring maging sanhi ng galit sa kaluluwa ng bata. Lalo na kaugnay sa mga kapantay na naninirahan sa isang mas kanais-nais na kapaligiran.
Subukang hamunin ang bata sa isang prangkang pag-uusap, pakinggan ang kanyang mga problema, pumunta upang makilala ang bata. Hindi ito magiging labis upang magtrabaho sa pamamagitan ng mga problema ng iyong relasyon sa pamilya sa isang bata o psychologist ng pamilya.
Ito ay mahalaga hindi lamang upang malaman ang mga kadahilanan na nagsasaka ng agresibong pag-uugali sa bata, ngunit upang turuan din siya ng mga kasanayan sa self-regulasyon, pag-alis ng stress, sikolohikal at emosyonal na paglabas, na hindi makakasama sa iba, ay hindi lumalabag sa kanilang mga karapatan at Personal na integridad. Hindi masamang sabihin sa iyong anak ang tungkol sa ligal na kahihinatnan ng pagpapakita ng hindi pagpaparaan at pananalakay sa iba.
Mahalaga na ang dayalogo na ito ay magaganap sa isang positibo, sumusuporta sa kapaligiran upang hindi pa mapalakas ang negativism at pagiging agresibo ng bata.
Kung ang iyong anak ay hindi gumanap ng isang aktibong bahagi sa pananakot ng isang kamag-aral, ngunit tahimik na pinanood ito mula sa labas, mahalaga din na makipag-usap sa kanya ng deretsahan. Ang passive behavior sa mga ganitong sitwasyon ay hindi rin ang pinaka tama. Ang posisyon ng di-pagkagambala ay naglilinang sa bata ng isang walang malasakit na pag-uugali sa mga problema ng iba, na bumubuo sa kanya ng walang puso at pagkutya.
Ano ang dapat gawin ng mga guro
1. Paano haharapin ang sitwasyon nang mag-isa
Imposibleng hindi mapansin ang pananakot sa pangkat ng pang-edukasyon. Ang mga katotohanan ng pagsalakay ay maaaring maganap kapwa sa panahon ng mga aralin, bago ang kanilang simula sa opisina, at sa panahon ng pahinga, pagkatapos ng mga aralin, sa panahon ng mga extracurricular at extracurricular na aktibidad.
Kapag nalaman mo na ang iyong mga mag-aaral ay kasangkot sa isang pang-aapi na sitwasyon, maaari mo munang subukan na makayanan ang nangyayari nang mag-isa. Gayunpaman, ang 2 pamamaraan na iminumungkahi ko ay maaaring matagumpay lamang kapag ang pag-uusig sa oras ay tumatagal ng isang maikling panahon.
Sa aking kasanayan sa pagtuturo, palagi kong nagagawa ito nang hindi nagsasangkot ng ibang mga tao: pangangasiwa sa paaralan, psychologist sa paaralan at guro sa lipunan, mga magulang ng mga mag-aaral at mag-aaral. Samakatuwid, ibabahagi ko sa iyo ang aking karanasan, pati na rin ilalarawan ang algorithm para sa paglutas ng problema, kung ang problema ay hindi maalis sa tulong ng isang guro.
Pamamaraan 1. Matagumpay itong na-apply sa isang pangkat ng mga mag-aaral sa high school at sa isang pangkat ng mga mag-aaral sa kolehiyo. Sa kawalan ng mag-aaral na siyang object ng pang-aapi, ako sa isang matitigas na pamamaraan ay hiniling na ang iba ay tumigil sa pambu-bully sa kanilang kapwa, na sinasabi na sa aking harapan ay hindi sila naglakas-loob na insulahin at bugbugin ang mag-aaral na ito, palayawin o itago ang kanyang mga bagay. Sinabi sa mga bata na ang pinapahiya at inainsulto nila ay hindi mas masahol, at marahil ay mas mabuti pa kaysa sa kanilang sarili. Ang isang tulad mahigpit na kinakailangan nang walang pagbabanta laban sa mga bata ay naging sapat na. Gayunpaman, sulit na linawin na sa isa sa mga kaso ang target ng pang-aapi ay isang batang may kapansanan na may limitadong katinuan. Sa kanyang mga kapantay, bilang karagdagan sa kahilingan na ihinto ang pang-aapi sa kanya, sinabi ko na ang batang ito ay hindi mahulaan sa kanyang pag-uugali. At kung, bilang tugon sa kanilang pananalakay, siya ay naghahatid ng mga pinsala sa mga nagkasala, kung gayon hindi siya magkakaroon ng anumang responsibilidad. Ngunit ang mga nang-agaw mismo ay maaaring manatiling hindi pinagana para sa buhay na mas masahol kaysa sa taong ito.
Ang Paraan 2 ay matagumpay na naipatupad nang maraming beses, kapwa sa mga pangkat ng paaralan at sa isang teknikal na paaralan. Ipinahayag ang aking hindi pag-apruba sa pang-aapi na nangyari sa harap ng aking mga mata, tinanong ko ang lahat ng mga bata kung bakit napakasama ng kanilang kapantay. Bukod sa nakakasakit na mga epithet hanggang sa target ng pag-uusig, wala akong narinig na anuman mula sa kanila. Pagkatapos ay tinanong ko ang isang katanungan tungkol sa kung ano ang partikular na alam nila tungkol sa batang ito: kung ano ang kinaganyak niya, kung paano siya nabubuhay, kung ano ang interesado siya, kung ano ang maaari niyang gawin. Walang sagot. Pagkatapos ay inimbitahan ko ang lahat sa bahay na umupo at mag-isip, magsulat sa papel at dalhin sa aking susunod na aralin ang isang listahan ng mga negatibong katangian ng batang ito. Iminungkahi ko na gawin nilang hindi nagpapakilala ang leaflet na may paglalarawan na ito kung nahihiya silang makilala ang kanilang sarili, inalok na ilagay ang mga nasabing sheet sa mesa sa ilalim ng magazine sa recess, na nangangako na espesyal akong lalabas sa pasilyo para sa buong pahinga. Bago ang susunod na aralin, pinapaalala ko sa klase ang aking panukala na ipahayag sa papel ang aking mga reklamo tungkol sa target na pang-aapi at umalis. Sa bawat kaso, wala ni isang dahon ang natagpuan sa ilalim ng magazine. Sa simula ng aralin, tinalakay ko ang sitwasyon sa mga mag-aaral, na sinasabing walang sinuman ang maaaring sabihin kahit anong masama tungkol sa isang bata na naging layunin ng pang-aapi. Kahit na hindi nagpapakilala. Pagkatapos nito, iminungkahi ko na ang mga bata, na hindi nagpapakilala din at sa isang piraso ng papel sa bahay, ay magsulat kung ano ang mabuting masasabi nila tungkol sa batang ito. At sa susunod na wala kahit isang dahon sa ilalim ng magazine. Muli, sa simula ng aralin, nakatuon ang pansin ng mga bata sa katotohanan na, tulad ng ipinakita na kasanayan, wala sa kanila ang may alam - masama o mabuti - tungkol sa kanilang kaklase. At, gayunpaman, nasaktan nila siya, pinapahiya, ininsulto. Sa tanong ko, ano ang dahilan ng ganoong ugali sa kanya, wala rin akong natanggap na sagot mula sa kahit kanino. Pagkatapos nito, tumigil ang mga katotohanan ng pang-aapi. Sa isang ganoong kaso, ang isang batang babae na binu-bully ay may dalawang kaibigan sa kanyang mga kamag-aral na passively na sumusunod sa pananakot. Sa isa pang kaso, kinuha ng pinakapilit na mapusok na mga kamag-aral ang batang babae, na dati nilang nasaktan, sa ilalim ng kanilang proteksyon at pagtataguyod.
2. Paano makayanan ang sitwasyon sa magkasanib na pagsisikap ng pangkat ng pedagogical
Kung ang pang-aapi ay matagal nang nagaganap, maraming mga kapantay ang kasama rito, malayo na ang sitwasyon, hindi posible na makayanan ang problema gamit ang mga pamamaraang inilarawan sa Bahagi 4 lamang. Mas seryoso at malakihang gawain sa koponan ang kakailanganin. Susunod, ilalarawan ko ang isa sa mga algorithm para sa pagtatrabaho sa isang katulad na problema sa klase.
Ang unang dalawang mahahalagang hakbang sa paglutas ng bullying ay ang pakikipag-usap sa klase at magulang.
Kinakailangan na gumastos ng isang oras sa klase, kung saan ang lumitaw sa pangkat ng pang-edukasyon ay tatawagin ang pangalan nito. Ang mga mag-aaral ay kailangang magkaroon ng kamalayan na nagsasagawa sila ng sikolohikal na pang-aabuso laban sa kanilang kaklase. Dapat din silang sabihin sa kanila na ang ugali na ito ay hindi katanggap-tanggap. Hindi ito nagpapahiwatig ng anumang lakas, kataasan ng mga nang-agaw sa biktima. Pinatunayan nito ang pagkasira ng moral ng mga nang-agaw at ang labag sa batas ng kanilang mga aksyon. Sa naturang oras ng klase, mahalaga na huwag ilantad ang bagay ng pang-aapi sa harap ng klase bilang isang biktima, hindi pipilitin ang awa, hindi humingi ng simpatiya at awa para sa kanya, ngunit upang anyayahan ang mga bata, bawat isa, upang ipahayag kung ano ang nararamdaman, kung ano ang nararanasan, kung ano ang nararanasan ng kanilang biktima. Gayundin, ang bawat mag-aaral ay kailangang itakda ang gawain para sa kanyang sarili upang suriin, sabihin, sa isang 5-point scale, ang antas ng kanyang pakikilahok sa pananakot, ang kanyang personal na kontribusyon sa sakit ng sama. Halimbawa, 1 - Hindi ako sumasali dito, 2 - Minsan ay sumasali ako rito, ngunit pagkatapos ay nahihiya ako, 3 - Minsan ay sumasali ako rito at pagkatapos ay hindi ako nahihiya, 4 - Sumasali ako rito nang madalas at hindi pagsisisihan mo ito, 5 - Isa ako sa pangunahing aktibong kalahok sa pananakot.
Bilang panimula, ang gayong pag-uusap ay maaaring humantong ng isang guro. Kung hindi ito nagbibigay ng isang resulta, kung gayon ang isang pangalawang oras ng klase sa paksang ito ay dapat na isagawa sa paglahok ng isang psychologist at isang kinatawan ng mga ahensya ng nagpapatupad ng batas.
Ang pagpupulong at talakayan ng sitwasyon na nabuo sa silid aralan ay dapat ding gaganapin sa mga magulang ng mga mag-aaral. Sa pagpupulong ng magulang, kinakailangan ding ilarawan nang detalyado kung ano ang nangyayari, pangalanan ang mga kalahok sa pananakot, pangalanan ang pang-aapi sa iyong sariling pangalan at anyayahan ang mga magulang na magsagawa ng mga pag-uusap na pang-edukasyon sa kanilang mga anak. Ang mga parehong dalubhasa ay maaaring anyayahan sa pagpupulong ng magulang sa oras ng klase. Mahalagang linawin ng mga magulang na ang problema ng pang-aapi ay hindi isang problema ng direktang mga kalahok sa pananakot, ito ay isang sakit ng buong klase na kailangang tratuhin nang tumpak bilang isang sama-sama na sakit.
Ang pangalawang hakbang ay upang makilala sa mga mag-aaral ang mga handa na kumuha ng mga pagpapaandar ng pagsuporta at pagprotekta sa biktima ng pananakot mula sa mga nang-agaw. Gayunpaman, gayunpaman, ay hindi maaaring matagpuan. Ngunit dapat mo pa ring subukan.
Ang pangatlong hakbang ay dapat na gawain ng isang psychologist sa paaralan kasama ang isang pangkat ng mga mag-aaral. Ang pinaka-epektibo ay ang pagsasanay para sa rally ng grupo, pati na rin ang indibidwal na gawain ng isang psychologist na may mga aktibong kalahok sa pananakot upang magawa ang mga problemang sikolohikal na itulak ang mga bata upang ipakita ang pananalakay. Ang gawain ng psychologist ay dapat ding nakatuon sa biktima ng pananakot upang maisagawa ang mga kahihinatnan ng traumatiko na sitwasyon.
Sa yugtong ito, maaari mong gamitin ang pamamaraan ng pagbuo ng mga katangian na moral at etikal sa prinsipyo ng pagkilala sa iyong sariling pagkakamali at paggaya sa positibong halimbawa ng iba. Para sa hangaring ito, maaari mong regular na ayusin ang mga bata upang manuod ng mga pelikula tungkol sa pagkakaibigan. Maaari kang makahanap ng maraming mga naturang pelikula sa pondo ng pelikula ng USSR. Naipakita ang naturang pelikula sa mga bata, maaari mo agad itong talakayin sa mga bata at mag-alok na sumulat ng isang sanaysay o sanaysay tungkol sa paksang pagkakaibigan, pati na rin ang isang bagay mula sa kategorya ng isang pagsusuri ng pelikula. Ito ay pinakamahusay na ginagawa sa klase upang matiyak na ang lahat ay makakakita ng pelikula. Sa sama-samang pagtingin, mas madaling mag-ayos ng talakayan nito.
Ang pang-apat na hakbang ay dapat upang mabuo sa mga mag-aaral ang mga patakaran ng interpersonal na komunikasyon, mga patakaran ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral. Dapat isama sa mga patakaran ang parehong pagbabawal sa negatibong aksyon at nagpapatunay na pagkilos sa pagitan ng mga mag-aaral. Ito ay mahalaga upang pagsamahin ang binuo mga patakaran ng pag-uugali sa pagitan ng mga mag-aaral bilang isang uri ng code. Dapat itong mai-print at mai-post sa isang kilalang lugar sa silid aralan. Bilang karagdagan, magiging kapaki-pakinabang upang mai-print ang mga ito at ibigay ang mga ito sa bawat mag-aaral. Ang bawat kasunod na oras ng klase o aralin sa guro ng klase, mahalagang magsimula sa isang katanungan sa klase tungkol sa kung gaano kahusay na pinamamahalaang sumunod sa mga nabuong alituntunin ng komunikasyon. Maaari mong tanungin ang mga hindi masyadong magaling sumunod sa mga patakaran na itaas muna ang kanilang kamay. Kung gayon ang mga bihirang lumabag sa kanila, pagkatapos ay ang mga praktikal na hindi lumalabag sa kanila. Sa pagtatapos ng mga hindi lumabag sa kanila kahit isang beses mula noong huling botohan. Ang mga gumawa ng mga paglabag ay dapat magkaroon ng kumpiyansa na kung susubukan nila, tiyak na magtatagumpay sila. Ang mga hindi lumalabag sa mga patakaran ay dapat purihin sa publiko at ipakita bilang isang halimbawa para sa iba. Sa madaling salita, ang mga positibong pagbabago sa likas na katangian ng pakikipag-ugnayan ng mga bata sa silid aralan ay dapat na hikayatin at suportahan.
Upang itaas ang awtoridad ng isang biktima ng pang-aapi sa isang pangkat ng kapantay, mahalagang ipagkatiwala sa kanya ang ilang responsableng gawain, kung saan bibigyan siya ng medyo higit na mga karapatan at kapangyarihan kaysa sa iba pang mga kamag-aral. Gayunpaman, sa parehong oras, mahalagang matiyak na ang batang ito ay hindi nagsisimulang bawiin ang kanyang mga nagkasala.
