Ang mga batang wala pang 6 na taong gulang ay karaniwang nahahati sa dalawang pangkat ng edad: mula sa pagsilang hanggang 3 taong gulang - kamusmusan, mula 3 hanggang 6 taong gulang - mga preschooler. Mayroong parehong mga diagnostic sa pag-unlad na angkop para sa parehong mga grupo, at magkahiwalay para sa bawat isa. Sa kasong ito, magtutuon kami sa diagnosis ng mga preschooler. Karaniwan itong isinasagawa sa anim na lugar: mga diagnostic ng pagsasalita, pag-iisip, memorya, pansin, pagkatao at mga kasanayan sa pag-aaral.
Kailangan
Mga materyales para sa iba't ibang mga diskarte sa diagnostic
Panuto
Hakbang 1
Mga diagnostic ng pansin
Ayon sa mga psychologist, ang isang bata sa edad na ito ay dapat na magkaroon ng tatlong matulungin (ibig sabihin, kaugnay sa pansin) na mga kasanayan. Una, dapat makumpleto ng bata ang mga gawain na may unti-unting pagtaas ng antas ng kahirapan. Pangalawa, dapat niyang panatilihin ang mga tagubilin sa kanyang ulo sa buong session. Kung nakalimutan ng sanggol sa panahon ng aralin kung ano ang eksaktong hinihiling sa kanya, kung gayon may ilang mga problema sa pag-unlad ng pansin. Ang pangatlong kasanayan ay ang kasanayan sa pagpipigil sa sarili. Tulad ng para sa mga tiyak na pamamaraan ng diagnostic, ito ang mga gawain tulad ng "Humanap ng dalawang magkatulad na larawan", "Humanap ng 10 pagkakaiba", "Anong mga pagbabago ang naganap sa larawan?", "Dumaan sa maze", atbp.
Hakbang 2
Mga diagnostic ng memorya
Isinasagawa ang mga diagnostic ng memorya sa tatlong pangunahing mga lugar - panandalian, pangmatagalang at nauugnay na memorya. Walang mga katangian ng dami ng pag-unlad ng memorya. Kung ang bata ay hindi makayanan ito o ang gawaing iyon, kinakailangang pumili ng mga katulad na ehersisyo at isagawa hanggang sa makuha niya ito. Ang mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng panandaliang memorya ay kasama ang mga sumusunod na gawain: ang mga larawan o laruan ay inilalagay sa harap ng bata. Sinusubukan niyang alalahanin ang pagkakasunud-sunod, pagkatapos ay isara ang kanyang mga mata - ang mga larawan ay muling ayusin o ang bahagi ng mga ito ay tinanggal. Dapat sabihin ng bata kung ano ang nagbago. O isaalang-alang ang isang partikular na pagguhit, at pagkatapos ay kopyahin ito sa maximum na detalye mula sa memorya.
Upang masuri ang pangmatagalang memorya, maaari kang mag-alok sa iyong anak ng isang pagsubok ng maraming mga katanungan. Halimbawa, "Ilan ang mga bintana sa iyong apartment?", "Ano ang nakain mo sa hapunan kahapon?" atbp. Upang masuri ang kaakibat na memorya, ang mga gawain ay ibinibigay upang makakonekta, halimbawa, isang puno at isang dahon o isang bahay at isang window.
Hakbang 3
Diagnostics ng pag-iisip
Sa edad na ito, ang bata ay pinangungunahan ng visual-figurative na pag-iisip, samakatuwid, ang mga gawain ay dapat na naaangkop. Halimbawa, maaari mong ipakita sa iyong sanggol ang isang larawan na naglalarawan ng isang partikular na sitwasyon. Hayaan siyang tingnan ang larawan at sabihin kung ano ang nangyayari dito. Nakasalalay sa sagot, ang antas ng pag-unlad ng pag-iisip ay masuri sa isang sukat mula 1 hanggang 4. 1 - ang bata ay kaagad na nakisangkot sa gawain at inilarawan nang detalyado kung ano ang nangyayari sa larawan, 4 - mahirap para sa kanya na makuha kasangkot sa trabaho, hindi niya masabi kung ano ang nangyayari sa larawan.
Hakbang 4
Mga diagnostic sa pagsasalita
Maaari itong isagawa sa iba't ibang mga lugar. Mga uri ng takdang-aralin: "Mag-isip ng maraming mga salita para sa liham …", "Gumawa ng isang pangungusap mula sa mga salita", "Makinig sa isang maikling teksto at muling sabihin ito." "Pumili ng isang tula para sa salitang", atbp. Ang kabuuan ng mga resulta ay tumutukoy sa pangkalahatang antas ng pag-unlad ng pagsasalita sa bata.
Hakbang 5
Diagnostics ng mga kasanayan sa pag-aaral
Ang diagnosis na ito ay isinasagawa sa mga bata na 5-6 taong gulang upang matukoy kung gaano kahanda ang bata para sa isang panimulang bagong aktibidad para sa kanya - pang-edukasyon, sapagkat sa lalong madaling panahon kailangan niyang pumunta sa paaralan. Mayroong mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga aktibidad sa pag-aaral sa paaralan at mga aktibidad sa paglalaro sa kindergarten. Ang isa sa mga pangunahing pagkakaiba ay ang obligasyon ng una, ang kakayahang mag-concentrate sa gawain. Ang isa sa mga diagnostic ay tinatawag na "Beads". Hilingin sa iyong anak na gumuhit ng limang kuwintas na konektado ng isang solong string, dumidiretso sa gitna ng bawat butil. Ang lahat ng mga kuwintas ay dapat na may ibang kulay; ang gitnang butil ay dapat na asul. Ang isa pang pamamaraan ay tinatawag na Cell Drawing. Ang bata ay dapat maglagay ng isang lapis sa isang punto sa intersection ng mga cell. Pagkatapos ay idinidikta siya sa kung gaano karaming mga cell at kung saan siya dapat lumipat. Bilang isang resulta, ang pagguhit ay dapat na i-out, eksakto tulad ng pagdidikta sa kanya. Ang mga nasabing diagnostic ay sinusuri din sa isang sistemang may apat na antas.
Hakbang 6
Mga diagnostic ng pagkatao
Ipinapalagay ng mga diagnostic ng pagkatao ang pinakalawak na bilang ng mga katanungan sa pagsasaliksik. Ito ang ugali sa sarili, at ang antas ng kumpiyansa sa sarili, at kamalayan ng sarili ng mga bata at kamalayan sa kasarian, atbp. Ang pinakakaraniwang ginagamit na mga diskarte ay ang mga pagsubok sa larawan, mga pagsubok tulad ng "Iguhit ang iyong sarili", "Iguhit ang iyong pamilya", atbp.
