Karaniwan na alam ng mga modernong estudyante kung paano magbasa. Sinusubukan ng mga magulang na turuan ang kanilang anak na magbasa, at mas maaga ay mas mahusay. Ngunit ang mga bata ay pumapasok sa paaralan na may iba't ibang antas ng pagsasanay. At kung, habang nagbabasa, ginagawa ito ng bata, paglaktaw o pagpapalit ng mga titik, ay hindi maunawaan ang kahulugan ng kanyang nabasa, nilamon ang mga wakas, napakabagal nito, kung gayon kinakailangan na ipatunog ang alarma.
Panuto
Hakbang 1
Humingi ng tulong sa isang therapist sa pagsasalita. Kung ang aparatong artikulasyon ay hindi sapat na mobile, ibig sabihin Ang mga labi, dila, ibabang panga ay gumagalaw nang hindi pantay-pantay, hindi malinaw ang pagbigkas, pagkatapos ay ang bilis ng pagbabasa ay magiging mababa. Ang isang therapist sa pagsasalita ay makakatulong na makilala ang eksaktong mga sanhi ng mga paglabag at maiwawasto ang mga ito.
Hakbang 2
Tutulungan ka ng guro na makilala ang likas na katangian ng mga paghihirap. Kapag sinusuri ang mga kasanayan sa pagbasa ng isang bata, kinakailangang isaalang-alang ang indibidwal-tipolohikal, mga katangian ng edad, pati na rin ang mga posibilidad na magbasa. Ang survey ay dapat maganap gamit ang mga teksto mula sa kurikulum ng paaralan. Sa parehong oras, binibigyang pansin ang: ang kawastuhan ng pagbabasa - ang paglalagay ng stress, mga pagkakamali sa mga pagtatapos ng mga salita, kapalit o pagkukulang ng mga titik, pantig, salita, preposisyon, hindi pagkakapare-pareho ng mga pang-uri na may mga pangngalan; ang bilis o bilis ng pagbabasa ng teksto - dapat malapit sa pagsasalita ng pagsasalita; pagpapahayag - pagbabasa ng emosyonal na may wastong pagkakalagay ng mga lohikal na stress. Ang kinakailangan para sa pagpapahayag ay ipinakita kapag ang mag-aaral ay nagbasa na may buong mga salita na matatas na, at hindi sa yugto ng pagbabasa ng post-word. Matapos basahin, tinanong ang mga takdang aralin at katanungan na makakatulong upang makilala ang pag-unawa sa kahulugan ng binasa. Ang pagkaunawa sa pagbabasa ay isang napakahalagang sangkap ng kasanayang nangangailangan ng pagsubok. Kung ang mag-aaral ay walang kasanayan sa pagbabasa, kailangan mong subukang alamin kung maaari siyang magdagdag ng mga pantig mula sa mga titik, at pantig sa mga salita, basahin ito, at sa pangkalahatan, kung alam niya ang mga indibidwal na titik. Para sa hangaring ito, maaari mong gamitin ang mga letra na kahera.
Hakbang 3
Tutulungan ka ng isang psychologist na matukoy ang mga paghihirap sa pag-aaral na basahin, na maaaring subukan ang bata at makilala ang mga paglihis sa pag-unlad ng pangunahing mga proseso ng pag-iisip. Napakahalaga para sa proseso ng pag-aaral na basahin ang isang sapat na antas ng pag-unlad ng pansin, memorya, oryentasyon sa espasyo, pagsasalita at pandinig. Batay sa mga resulta sa pagsubok, bibigyan ka ng espesyalista ng mga rekomendasyon para sa pagpapaunlad ng mga pagpapaandar na pagkahuli.
Hakbang 4
Tutulungan ka ng mga diagnostic ng neuropsychological na mas tumpak na makilala ang mga dahilan para sa kahirapan sa pagtuturo sa isang bata. Batay sa mga resulta nito, ang isang maaasahang konklusyon ay maaaring makuha tungkol sa antas ng pag-unlad ng mga pag-andar sa kaisipan: memorya, pandamdam, pandinig at pananaw sa paningin, pansin, pagsasalita, mga representasyong spatial, pag-iisip, kusang regulasyon at pagpipigil sa sarili. Ang lahat ng mga proseso na ito ay pangunahing at natutukoy ang tagumpay sa pagtuturo ng isang bata sa paaralan. Batay sa mga resulta ng pag-aaral, ang isang neuropsychologist ay magsasagawa ng isang konsulta, kung saan ipaliwanag niya nang detalyado ang mga resulta ng diagnostic, magbigay ng pangkalahatang mga rekomendasyon at balangkas ng gawaing pagwawasto, isinasaalang-alang ang mga personal at pisyolohikal na katangian ng mag-aaral.
