Ang dating kasabihan na "sa paaralan ay tuturuan kang magbasa at magsulat" ay isang bagay nang nakaraan. Ang mga paaralan ngayon ay nangangailangan ng sapat na mataas na antas ng paghahanda mula sa isang bata - kapwa kaisipan, sikolohikal at pisikal. At syempre, bago pa man ang paaralan, ang bata ay dapat matutong magbasa at magsulat. Ngunit nasa yugtong ito, paminsan-minsang lumilitaw ang mga paghihirap na nauugnay sa gayong paglabag bilang disgraphia.
Ano ang disgraphia at kung paano ito makikilala
Kadalasan mahirap para sa mga magulang na maniwala na ang isang bata ay hindi talaga marunong magbaybay ng mga salita nang wasto. Sa pangkalahatan, maraming mga magulang ang kumukuha ng isang kakaibang posisyon patungo sa kanilang anak. Kapag ang isang bata ay humihingi ng tulong at sinabi na hindi siya nakikaya, sasagutin nila: "Nag-aral ako sa paaralan ng matagal na ang nakalipas, wala akong natatandaan" at pinakamahusay na kumuha sila ng isang tagapagturo para sa kanya, at sa pinakamalala ay pinapansin lang nila ang problema. Sa kabilang banda, pinapahiya nila ang bata sa katotohanang "nakakahiya na hindi malaman kung ano ang mahirap doon!". Ngunit maaaring lumitaw ang mga paghihirap.
Kung, sa kabila ng kanyang kasipagan at pagkumpleto ng lahat ng takdang-aralin, ang bata ay hindi nakasulat nang tama, nakalilito ang mga titik, pantig, salita, hindi alam kung paano mabuo nang tama ang isang pangungusap, hindi makilala ang pagitan ng mga konsepto ng wika, malamang na naghihirap siya mula sa disgraphia.
Ang Dgrgraphia ay kawalan ng kakayahan ng isang tao na makabisado ang mga kasanayan sa pagsulat ng literate. Kadalasan ito ay ipinapares sa dislexia - ang kawalan ng kakayahang magbasa, ngunit sa ilang mga kaso, ang mga karamdaman na ito ay maaaring sundin nang magkahiwalay.
Ang Dgrgraphia ay hindi isang sakit, ngunit maaari itong maging sanhi ng maraming mga problema hindi lamang sa paaralan, kundi pati na rin sa buhay.
Sa ilang kadahilanan, ang mga therapist sa pagsasalita at psychologist ay madalas na nagbibigay ng pansin lamang sa phonetic disgraphia, iyon ay, mga pagkakamali na nauugnay sa hindi pag-diskriminasyon ng mga ponema at hindi tamang ugnayan ng tunog at ang titik na nagpapahiwatig nito. Gayunpaman, maraming uri ng mga pagkakamali sa disgraphia.
1. Mga pagkakamali na nauugnay sa kawalan ng pagbuo ng mga proseso ng ponememiko at pandama ng pandinig - ito ang pinakakaraniwang mga pagkakamali. Iyon ay, kung ang isang bata ay nagsusulat ng salitang "usok" sa halip na salitang "bahay", kung patuloy na nilalaktawan niya ang mga titik ("tareka"), kung pinaghahalo niya ang mga pantig at titik ("onko" sa halip na "window"), kung nagdagdag siya ng labis na mga pantig sa salita o naglabas ng kinakailangan, pinangit ang mga salita, nalilito sa paglambot ng mga patinig, ito ang mga pagkakamali na nauugnay sa pandama ng pandinig.
2. Mga error na nauugnay sa hindi magandang pagbuo ng istraktura ng leksikal at gramatikal ng wika: ang bata ay hindi tama na sumasang-ayon sa bawat isa pang mga salita ("magandang batang babae"), maling itinatag ang mga kontrol sa pagitan ng mga salita ("pumunta sa kalye" sa halip na "pumunta sa kalye "), pinapalitan ang mga salita ng magkatulad, nakalilito ang mga unlapi at preposisyon, nilalaktawan ang mga salita sa isang pangungusap.
3. Ang pangatlong uri ng mga error ay mga error na nauugnay sa visual na pagkilala sa mga titik. Nalilito ng bata ang mga katulad na letra - "b" at "b", "w" at "u", isinusulat ang mga titik sa isang salamin (lalo na kapag nagsimula siyang magsulat sa mga malalaking titik), atbp.
Kailan, paano at saan magsisimula
Maraming mga artikulo at libro ang naisulat tungkol sa kung paano makitungo sa disgraphia, ngunit halos lahat sa kanila, sa ilang kadahilanan, ay nakakaapekto sa isang medyo makitid na hanay ng mga problema. Halimbawa, ang karamihan sa kanila ay naglalayong itama ang disgraphia sa mga mag-aaral at preschooler. Maaari kang makahanap ng maraming katulad na mga diskarte at album na may mga takdang aralin. Ngunit nangyayari na nagpasya ang mga magulang na harapin ang problema nang medyo huli na, halimbawa, kapag ang bata ay nasa ikatlo o ikaapat na baitang. At narito ang gawain ay kumplikado ng katotohanan na sa loob ng maraming taon ang bata sa silid-aralan ay nagawa na magbigay ng maraming mga konsepto ng lingguwistiko at kahulugan mula sa iba't ibang mga sangay ng lingguwistika, at siya ay nalilito at "lumutang" sa kanila. Lalo na mahirap para sa mga bata na, na naghihirap mula sa disgraphia, nag-aaral ayon sa mga programang pang-edukasyon na nadagdagan ang pagiging kumplikado, halimbawa, ayon sa programa ng Elkonin-Davydov. Kadalasan, ang mga problema sa wikang Ruso ay naisusulat bilang katamaran, kapwa ang mga guro at magulang ay pinipilit ang bata, dahil dito, ang bata ay maaaring magkaroon ng isang buong pagtanggi sa paksang ito, at hindi siya kailanman matututong magsulat nang tama.
Kaya paano kung napansin mo ang mga palatandaan ng disgraphia o dyslexia sa iyong anak?
1. Maging maalagaan sa iyong anak. Kung may pagkaantala siya sa pag-unlad ng pagsasalita, kung hindi maganda ang pagbigkas niya, kung nagsimula na lamang siyang magbasa at magsulat, ngunit hindi na makaya, tiyaking makipag-ugnay sa isang therapist sa pagsasalita at psychologist para sa payo. Mas mahusay na malutas ang mga problemang ito bago ang paaralan. Sa bahay, maaari kang mag-aral kasama ang iyong anak gamit ang mga espesyal na album na may mga kagiliw-giliw na gawain na madaling matagpuan sa pagbebenta.
2. Kung ang isang bata ay nagsimula pa lamang mag-aral, at nakikita mong hindi siya nakikipagtulungan sa programa ng wikang Ruso, kung hindi siya bibigyan ng mga takdang-aralin sa bahay at klase, agad ding makipag-ugnay sa isang therapist sa pagsasalita at psychologist. Sa pamamagitan ng paraan, tanungin ang iba pang mga magulang kung gaano kahusay ang pagbibigay ng wikang Russian sa mga kaklase ng bata - kung ang bawat isa ay may mga problema, malamang, hindi ito isang problema ng mga kapansanan sa pag-unlad, ngunit isang guro.
4. Kung magpasya kang harapin ang problema kapag ang bata ay nasa pangatlo o ikaapat na baitang o mas bago pa, pagkatapos ito ay magiging mas mahirap para sa iyo. Upang magsimula, humingi ng suporta at pahintulot ng bata - siya mismo ay dapat mapagtanto na mayroon siyang mga problema, ngunit kung lalabanan mo sila, magtatagumpay siya. Kadalasan, nagkakamali ang mga bata dahil sa takot silang magkamali, isinasaalang-alang nila ang kanilang sarili na hindi magawa ang tamang bagay - isang psychologist at isang sensitibong pag-uugali ng mga magulang ang makakatulong dito.
Maaari mong subukang kumuha ng isang tagapagturo, ngunit subukang makahanap ng isang taong mayroon nang karanasan sa pagtatrabaho kasama ang mga batang ito, o isang taong handa nang lumayo mula sa kanilang tradisyunal na programa at magtalaga ng kaunting oras sa pakikipagtulungan sa iyong anak. Dahil ang bata, malamang, ay may isang kumpletong gulo ng mga konsepto at termino sa kanyang ulo, hindi niya makilala ang mga bahagi ng pagsasalita mula sa mga miyembro ng isang pangungusap, mga ponema mula sa mga tunog, at tunog mula sa mga titik, kakailanganin niyang gumana sa sistematikong likas na ang WIKA. Makipagtulungan sa iyong guro o tutor upang lumikha ng isang maginhawang daloy ng trabaho, tulad ng ipinakita sa larawan. Gawin ang bawat seksyon ng wika nang hiwalay at ipakita sa iyong anak kung paano sila nauugnay sa bawat isa. Siguraduhin na ang iyong anak ay magbasa nang higit pa at pagkatapos ay muling ibinalita sa iyo ang teksto. At pinakamahalaga, huwag kalimutan na ipaliwanag sa guro na ang bata ay may mga problema na hindi niya makayanan ang kanyang sarili, kaya sa loob ng ilang oras hindi mo siya dapat tanungin tulad ng sa iba.
Maging pare-pareho at paulit-ulit sa paglaban sa disgraphia, humingi ng suporta ng mga dalubhasa, pag-aralan ang mga espesyal na panitikan - at ang mga resulta ay hindi magtatagal.
