Ano ang kahandaan ng bata na makita ang isang bagay? Nasubukan mo na bang basahin ang parehong libro sa isang bata sa maagang pagkabata at pagkatapos, halimbawa, maraming taon? Maaaring napansin mo ang isang pagkakaiba sa kanyang pang-unawa: sa unang pagkakataon na hindi siya nakikinig sa pagsasalaysay. Ang libro ay hindi interesante sa kanya. Ngunit sa susunod na edad, ang bata ay nakinig sa iyong pagbabasa nang may labis na interes, o siya mismo ang nagbasa ng parehong libro nang may kasiyahan. Ano ang problema dito? Pagkatapos ng lahat, ang nilalaman ng libro ay hindi nagbago. Sa oras lamang ng ikalawang pagbasa, ang bata ay lumaki na at handa nang tanggapin ang inalok na impormasyon.
Panuto
Hakbang 1
Ang sitwasyon ay katulad sa pagpapatala sa paaralan. Upang ang proseso ng pag-aaral sa unang baitang ay hindi maging isang kahila-hilakbot na pagsusumikap para sa isang bata, ayon sa antas ng kanyang pag-unlad ng edad, dapat na handa na siyang pumasok sa paaralan. Ngunit posible bang suriin ang kahandaan ng isang bata para sa paaralan? Syempre. Ang pinakamahusay na paraan upang magawa ito ay tingnan nang mabuti ang pag-uugali at aktibidad ng bata. Sa maagang pagkabata, mula 2 hanggang 6 taong gulang, ang kanyang pangunahing aktibidad ay ang paglalaro.
Hakbang 2
Sa halos 6-7 taong gulang, ang pangunahing aktibidad ng bata ay nagsisimulang magbago. Huwag lamang asahan na magdamag siyang mag-iisang magtapon ng lahat ng mga laruan at umupo sa mesa. Siyempre, patuloy na naglalaro ang bata, ngunit ang pag-aaral ay naging unahin para sa kanya. Sa puntong ito, tingnan nang mabuti ang nilalaro ng bata. Kung ang mga ito ay masalimuot na mga laro sa paglalaro ng papel na gumagaya sa totoong buhay, halimbawa, sa isang doktor, sa parehong paaralan, kung gayon ang bata ay malamang na handa na para sa paaralan.
Hakbang 3
Subukang anyayahan ang iyong anak na makumpleto ang ilang mga gawain na malapit sa pang-edukasyon, ngunit sa isang mapaglarong paraan. Sa parehong oras, hindi na kailangang ipaalam sa bata ang tungkol sa iyong hangarin na "subukan" siya para sa kanyang kahanda na pumasok sa paaralan. Hayaang gawin niya ang mga ito nang ganoon lang.
Hakbang 4
Pumili ng mga gawain para sa pagtuon ng pansin (Halimbawa, maghanap ng 10 pagkakaiba sa pagitan ng dalawang larawan.), Lohika ng pag-iisip (Aling mga bagay ang labis mula sa buong serye na iginuhit o nakalista at bakit?), Pag-imahinasyon (Hayaang magkaroon siya ng halimbawa, halimbawa, mga hayop sa hinaharap o transportasyon ng hinaharap, at iba pa.).
Hakbang 5
Ang isa sa mga hindi direktang tagapagpahiwatig ng kahandaan sa paaralan ay ang pagnanais na makatanggap ng mga marka. Walang point grading system sa kindergarten. Gayunpaman, kung ang isang bata ay naghahangad na makatanggap ng mga marka para sa pagkumpleto ng anumang mga takdang aralin, malamang na handa siya para sa paaralan.
Hakbang 6
Kaya, sa oras ng paglipat mula sa kindergarten patungo sa paaralan, ang pag-uugali ng bata ay radikal na nagbabago. At, una sa lahat, ang maingat na pagmamasid sa kanyang mga aktibidad ay magpapahintulot sa mataas na kawastuhan upang matukoy at suriin ang kahandaan ng bata para sa paaralan.
